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              孫振虎

               

              姓  名

              孫振虎

              出生年月

              1975年6月

              政治面貌

              中共黨員

              民族

              漢族

              性 別

              最終學歷(學位)

              博士

              授予單位

              中國傳媒大學

              授予時間

              2006.1

              參加工作時間

              1998.6

              高校教齡

              16年

              專業技術職務

              教授

              行政職務

              本科教學管理辦公室主任

               

              個人簡歷

              孫振虎,教授,新聞學博士,中國傳媒大學新聞傳播學部本科教學管理辦公室主任。2002年從教以來,先后獲得國家級教育教學成果獎二等獎、全國霍英東青年教師獎,北京市青教賽文科組一等獎,首屆“感動中傳”十大教師稱號。他多年從事電視攝影教學,對影像傳播有獨到見解,出版專著《影像革命與新聞傳播》,完成國家十一五規劃教材《電視攝影》的撰寫,獨立完成30萬字的教材《電視攝像創作》。在從教的同時,憑借紀錄片《非常青春》、《胡永樂和他的秧歌隊》先后于2001年、2002年兩次獲得中國電視金鷹獎,中國紀錄片學術獎一等獎,憑借系列片《中華泰山》獲得中國廣播電視新聞獎系列片一等獎,山東省“精品工程”獎。憑借系列片《走進和田》獲得全國“五個一工程獎”。

               

              先進事跡

              韓愈在《師說》開篇就提到:“師者,所以傳道受業解惑也?!碑敽么髮W老師就是要完成兩個方面的任務:傳道,重塑學生的世界觀、人生觀和價值觀;授業,讓學生掌握專業技能,獲取安身立命之本。這兩個方面的相互交織和印證成為教學的根本。

              在我的教學中,我始終貫徹方法之上,思想之上,技能技巧次之的思路。雖然我的課程無論是影像語言,還是攝影史都是在影像領域的研究,但是我在課程中強制要求自己必須從單一的學科中跳出去,能夠將文學、哲學、美學、社會學、符號學等等學科的知識和案例融入,讓學生有一個更加開闊的視野和“腦洞大開”的機會。因此,我的教學中會有《詩經》,會有《史記》,會有《人間詞話》,會有《互文性》,會有《美學三書》,會有田野考察,也會有敘事學。我想讓學生在互現的知識體系中,思考方法與理念,這個比具體的技能更為重要。因此,我常說“與其給你金手指,不如給你點金術”。這就是方法的重要性。

              因材施教對于大學教育有著特殊的意義,因為學生不再是有著統一的目標和方向的學習,維護學生學習的多樣性和個性化至關重要。我已經教過了14屆不同的學生,我必須不斷地調整自己的教學方法。從開始注重內容的更新和貼近性,到注重信息的多樣性和觀點的均衡;從更為重視課程體系的完整性和系統性,到現在更為重視“語錄體”和個性化的內容呈現;從課堂教學為本,到O2O的新媒體互動。教學的宗旨不變,但是教學方法、教學設計必須不斷地調整。任何工作都可能會隨著時間的推移變得越來越程式化,越來越乏味,那么保持剛剛走上講臺時的那種激情,那種謹慎的態度反而至關重要。教學的樂趣就在于不斷的自我更新和超越,不斷的與時俱進。

              最后,我個人認為,三尺講臺不是一個物質的存在,而是一個交互的平臺。在當下跨平臺的媒介融合時代,我們不能只關注教學內容,而必須對傳播和平臺的特性給予足夠的重視,因為平臺越來越多樣化,對于內容的選擇也就變得越來越個性化,這就是我們新的挑戰。

               

              先進事跡(他述)

              “幽默風趣”、“表情豐富”、“博學多才”、“激情四射”——這是孫振虎老師留給每個上過他的課的學生的最深刻印象。每次上課,他風趣的話語、生動活潑的舉例和豐富的面部表情總是引起學生們的哄堂大笑。他以自身的熱情調動著大家的熱情,而他豐富的專業知識和實踐經驗也著實讓學生們折服。課堂上,他總是能很好的做到寓教于樂,在他看來動之以情,曉之以理是有順序的。課堂教學首先要讓學生們在感情上愿意接受,然后才能夠真正進入理性的學習和思考。因此,孫振虎老師強調,課程內容是基礎,但是講授才是真正的重點。這如同樂譜與演奏的關系。

              下課之后,往往是孫老師最忙的時候。很多同學都會將孫老師團團圍住提問,對于同學們的問題,孫老師都微笑著給予耐心的解答。為了擴大課下交流的空間,他不僅將辦公室變成了約談室,還積極探索學生們更喜歡的網絡交流方式。同學們都說,孫振虎老師是個很“潮”的老師,將很多新媒體平臺運用到了教學實踐中,QQ群,微信群,嗶哩嗶哩,社交網站都成為他和學生交流的平臺,學生們親切的稱他為“虎哥”,而這些新媒體的課堂交流就被稱之為“虎哥網?!?。

              在教學管理上,孫老師可以說是寬嚴兼濟的。他一方面允許學生不同意他的觀點,甚至可以爭論。在他看來,沒有錯誤的觀點,只有錯誤的論證。寬松的教學環境給了學生們自由思考的契機。另一方面,對于鼓勵教育盛行的今天,孫老師認為鼓勵只是一種動力,但是嚴格的要求才是原則。因此,他的課程有著非常嚴謹和細分的評分系統,考勤、課堂展示、結課作業各自占有不同的分值,也各自都有不同的規定,一切都有章可循。雖然這大大增加了老師教學外的工作量,但是他強調制度管理遠比人為管理更加服眾,也更能夠有秩序感。所以他的課程經常會有學生掛科、重修,但是從來沒有爭議,而他的評教成績卻始終名列前茅,沒有受到任何的影響。

               

               

              你的东西还在我身体里
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